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sábado, 6 de diciembre de 2008

PROPUESTAS FINALES PARA E-LEARNING

Ahora que termina este semestre académico en la universidad y compartiendo mi trabajo de docente me he dado cuenta lo beneficioso que puede ser el software educativo es por eso que debemos promover, los sistemas educativos así como hay una sala de computo, una sala de video, una sala de biología, una sala de química, también debería haber una sala de software educativo para las áreas de matemática y lenguaje que se puede utilizar las salas de computo, esto seria para los niños a partir de 4to Grado de primaria por que ya tienen mas nociones de manejo en la computadora, para facilitar algunos cursos donde la destreza mental se vuelve mas implacable en el desarrollo de ejercicios y en los videos las historias se vuelven mas divertidas, y así dar un giro de 180 grados en la educación y me e dado cuenta haciendo un piloto que los niños aprenden mas rápido pero siempre cumpliendo las normas del ministerio de educación.

Por otra parte los colegios no están preparados para este tipo de cambio, por ejemplo los profesores que la verdad son muy buenos profesores pero, la verdad que no comprenderían por que tendrían que cambiar en este tipo de sistema de enseñanza y renunciarían porque solo saben el método de siempre y es la pizarra y el libro pero que arrían en la computadora, y pensándolo bien también seria una inversión en el profesor encargado esto seria un gasto extra en el colegio y eso también generaría un rechazo en el director o dueño esta un poco tranca

Aunque a las finales seria toda una inversión porque lograrían alumnos del nuevo milenio y concursarían en un entorno on line para que concursen con otros países y logren un estándar internacional todos los alumnos que he llevado han descubierto una gran actitud y diría yo virtud en la computadora hay buenos diseñadores y son alumnos bien creativos que en el papel y el lápiz nunca pudieron lograr en la computadora con su Mouse pudieron lograr muchas cosas entonces

En conclusión ahora los chicos que nacen están ya para formase en el nuevo milenio los sistemas y las computadoras están para lograr objetivos mayores por que todo o casi todo esta hecho en computadora y todo gira entorno a los sistemas informático eso es mí perspectiva y se que muy pronto se lograra lo que yo digo y que todo cambiara y qué las computadoras como los celulares serán muy pronto el uso de la educación desde los niños de inicial de 3años que aprenden muy rápido a usar el teclado y el Mouse para jugar así también lograremos nuevas tecnologías para la enseñanza muy pronto nos sorprenderemos con un nuevo instrumento que podremos interactuar y ya no existirán las escuelas todo será en la casa y en 3D y solo esta alguien mama papa o alguien adulto que nos supervise hasta que se vuelve un habito y logremos terminar nuestra educación todo se basara en enseñanza virtual solo espero estar presente y ver todo esto eso es todo.



sábado, 29 de noviembre de 2008

NORMAS LEGALES PARA LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

Una de las cosas que me preguntaba es si la educación a distancia tenia algunas normas o leyes que tengan que seguir para poder enseñar en esta modalidad y siempre e buscado pero nada siempre era un simple articulo que decia como es esta modalidad pero en breve hasta que encontré uno en argentina que estaba bien especificado y lo centraban con otro nombre y me di cuenta que tenia otra connotación, así que lo busque como estaba en el titulo y encontré al fin el de Perú y bueno es lo que quiero que se sepa para tener una idea de las leyes sobre este tipo de educación ya que no es nuevo, pero para nosotros todavía no le damos importancia bueno hache esta .....

La Constitución Política del Perú promulgada en diciembre del 93, Artículo 2º, inc. 8: “El Estado propicia el acceso a la cultura y fomenta su desarrollo y difusión”. En el art. 13º menciona:”La educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El Estado reconoce y garantiza la libertad de enseñanza… La enseñanza se imparte, en todos sus niveles, con sujeción a los principios constitucionales y a los fines de la correspondiente institución educativa, más adelante
en su art. 17º… expresa “El Estado promueve la creación de centros de educación donde la población los requiera.”En su artículo 18º, establece como fines de la educación universitaria las formación profesional, la difusión cultural, la creación intelectual y artística y la investigación científica y tecnológica; asimismo, cada universidad es autónoma en su régimen normativo, de gobierno académico, administrativo y económico; y ellas se rigen por sus propios estatutos en el marco de la constitución y de la leyes.
La ley Universitaria Nº 23733
en su Artículo 1º indica “Las Universidades están integradas por profesores, estudiante y graduados. Se dedican al estudio, la investigación, la educación y la difusión del saber y la cultura, y a su extensión y proyección social. Tienen autonomía académica, económica normativa y administrativa, dentro de la ley”
Artículo 9º “Cada Universidad organiza y establece su régimen académico por facultades de acuerdo con sus características y necesidades”
Artículo 12º “Las Universidades pueden organizar institutos, escuelas, centros y otrasunidades con fines de investigación, docencia y servicio”
Artículo 16 “El régimen de estudios lo establece el Estatuto de cada Universidad, preferentemente mediante el sistema semestral, con currículo flexible y porcréditos”
Artículo 20º “El Estatuto de cada Universidad organiza el horario de clases en función de sus fines académicos”.La Ley General de Educación
Nº 28044
en su art. 27º establece “La Educación a Distancia es una modalidad del Sistema Educativo caracterizada por la interacción simultánea o diferida entre los actores del proceso educativo, facilitada por medios tecnológicos que propician el aprendizaje autónomo. Es aplicable a todas las etapas del Sistema educativo, de acuerdo con la normatividad en la materia.Esta modalidad tiene como objetivos complementar, reforzar o reemplazar la educación presencial atendiendo las necesidades y requerimientos de las personas. Contribuye a ampliar la cobertura y las oportunidades de aprendizaje”.En cuanto a la Calidad de la Educación corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las instituciones públicas. En las instituciones privadas los regula y supervisa.
Esta ley en su art. Nº 14 establece un “Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa que abarca todo el territorio nacional y responde con flexibilidad a las características y especificidades de cada región del país. El Sistema opera través de organismos autónomos, dotados de un régimen legal y administrativo que garantiza su independencia.
En su art. Nº 16 explicita las “Funciones de los Órganos del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa .- en el ámbito de sus competencias, los organismos del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación. Según, la Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa Nº 28740 (SINEACE)
art. 1º “La presente Ley norma los procesos de evaluación, acreditación y certificación de la calidad educativa, define la participación del Estado en ellos y regula el ámbito, la organización y el funcionamiento del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE), a que se refieren los artículos 14° y 16° de la Ley N° 28044, Ley General de Educación”.
Art. 3º El SINEACE ejerce las competencias que le son asignadas por ley respecto de los órganos operadores, las entidades especializadas y las instituciones educativas públicas y privadas en sus diversas etapas, niveles, modalidades, ciclos y programas.
Art. 29° El CONEAU es el órgano operador encargado de definir los criterios, indicadores y estándares de medición para garantizar en las universidades públicas y privadas los niveles aceptables de calidad, así como alentar la aplicación de las medidas requeridas para su mejoramiento.
Art. 30° En cada universidad se deben constituir instancias de evaluación institucional con el propósito de analizar los logros y dificultades en el cumplimiento de sus funciones y metas.

sábado, 22 de noviembre de 2008

Educación a Distancia

Hay un tema importante sobre las TIC en la enseñanza y es la Educación a distancia que tambien es un buen punto de partida para la enseñanza por medio del internet, mayormente la educación a distancia esta abocado a lo que es las universidades o educación a distancia aunque aqui se quiso lograr un piloto con lo que es el Entorno Virtual Edist EVE del Proyecto Huascarán da acceso a todos los contenidos y funciones automatizadas con que el Área de provee y promueve la Educación Secundaria a Distancia con apoyo de Internet. Entre las universidades privadas a nivel de pre-grado brinda esta modalidad la Universidad Inca Garcilaso de la Vega, la Univerisdad Peruana los Andes, la Universidad Alas Peruanas, la Asociacion Nacional de Educación a Distancia ANCED-PERU con aula virtual y la Escuela de Negocios de la Universidad Católica Sedes Sapientiaepero en realidad nose donde comienza en Una de las universidades de educación a distancia más antiguas es la universidad de Sudáfrica, la cual lleva ofreciendo este servicio desde 1946. En el Reino Unido, la más grande es la Open University que se fundó en 1969.

Historia de la educación a Distancia

Los antecedentes históricos de la educación a distancia se remontan, para algunos teóricos, a épocas tan remotas como la de la civilización sumeria, la egipcia y la hebrea; las llamadas cartas instructivas son un ejemplo de ello. Asimismo, una "segunda raíz" puede identificarse en la Grecia Antigua, donde la denominada epistolografía alcanzó un alto grado de desarrollo, su forma de expresión eran las cartas científicas. También en la civilización romana es posible hallar elementos relacionados con la concepción actual de la educación a distancia. Sus representantes más destacados fueron Cicerón, Horacio y, sobre todo, Séneca, autor de 124 cartas que constituyen en su conjunto una verdadera unidad didáctica de filosofía estoica. La educación a distancia organizada comienza en el siglo XVIII, con un anuncio publicado en 1728 por la Gaceta de Boston donde Caleb Philipps (profesor de caligrafía), anuncia el 20 de marzo su curso a distancia, con material autoinstructivo para enviar a los estudiantes y la posibilidad de tutorías por correspondencia.

Las tres generaciones
  1. Primera generación (impresos): envío de textos y manuales por correspondencia, intercambio de documentos.

  2. Segunda generación (analógica): envío de vídeos, programas radiales, TV abierta, TV por cable.

  3. Tercera generación (digital): videoconferencias + redes (Intranet + Internet)

Elementos importantes para la educación a distancia

  • El uso de comunicación en ambos sentidos entre estudiantes e instructores.

  • Separación de los maestros y estudiantes, al menos en la mayor parte del proceso

  • El uso de los medios tecnológicos educacionales para unir a maestros y estudiantes

Posibilidades de la Educación a Distancia:

. Tiende a la descentralización.
· Se orienta por objetivos educativos.
· Propende a la transferencia de contenidos flexibles.
· Se basa en equipos multidisciplinarios.
· Procura una enseñanza personalizada y autosostenida.
· Facilita la masividad de la enseñanza.
· Requiere de procesos de comunicación pedagógica individualizados.
· Combina modalidades presenciales.
· Produce sus propios soportes didácticos y utiliza una variada gama de medios y tecnologías.
· Se dirige a grupos heterogéneos cuya participación es voluntaria.
· Es apta para estimular la capacidad de análisis, la responsabilidad, la participación, la organización y la libertad de los educandos.

Términos semejantes
Pasemos ahora a distinguir entre algunos términos similares, no sinónimos, de Educación a Distancia.

Aprendizaje a distancia (Distance Learning)
La escuela y el instructor controlan la educación a distancia pero el aprendizaje es responsabilidad del estudiante. El estudiante es responsable de obtener el conocimiento, comprensión o aplicación a través del proceso educativo.
El aprendizaje es el resultado de la educación. El maestro proporciona el ambiente que hace posible el aprendizaje, pero el alumno es el que lo realiza.
El aprendizaje a distancia puede ser considerado un producto de la Educación a Distancia.

Aprendizaje abierto (Open Learning)
Aprendizaje abierto es una posibilidad de acceso a las oportunidades educacionales. Busca abrir las oportunidades a grupos de la población que tradicionalmente carecían de los prerrequisitos de la educación superior. El aprendizaje abierto cambió la concepción de que la educación debe ser conducida dentro de un calendario prescrito y en un medio formal escolar. El aprendizaje abierto fue encabezado en Inglaterra desde 1970 a través de Open University system.

Aprendizaje distribuido (Distributed Learning)
El aprendizaje distribuido, también conocido como redes de aprendizaje, combina diferentes modos de envío electrónico. Está caracterizado por grupos de usuarios y modos de comunicación, todos mediante computadoras. El aprendizaje distribuido está combinando cada vez más redes internas de computadoras (Intranets) corriendo en LANs (Redes locales) e Internet.

Aprendizaje flexible (Flexible Learning)
El Aprendizaje Flexible busca optimizar cada oportunidad de educación. Reconoce que no todos los estudiantes aprenden de la misma manera. El aprendizaje flexible se enfoca a las estrategias de aprendizaje de los estudiantes individualmente. Usando todas las estrategias y técnicas disponibles para maximizar el proceso de educación. El aprendizaje flexible procura ser centrado en el estudiante, dando énfasis en la responsabilidad de los estudiantes, en el aprendizaje para capacitarse y en el ritmo de avance individual.

A nivel básico la Educación a Distancia se realiza cuando los maestros y estudiantes están físicamente separados y las tecnologías (video, voz, datos, e impresos) se utilizan combinadas con actividades presenciales para reducir los efectos de las distancias en el aprendizaje.
Los programas de Educación a Distancia están proporcionando a los adultos una segunda oportunidad de estudios superiores y están ayudando a quienes tienen limitaciones de tiempo, distancia, trabajo o limitaciones físicas, a actualizar los conocimientos requeridos en sus trabajos.


Características de la educación a distancia

Una de las características mas generales de la educación a distancia es la de estar basada en una comunicación no directa, es decir el alumno se encuentra durante el proceso de enseñanza-aprendizaje a cierta distancia del profesor.

  • Utiliza múltiples mecanismos y tecnologías que permiten soslayar la dependencia de la enseñanza cara a cara.
  • Tiene la posibilidad de personalizar la enseñanza-aprendizaje y responder al ritmo de aprendizaje del estudiante.
  • Se puede contar con los mejores expertos en la elaboración de materiales instructivos en las diferentes áreas del conocimiento, lo que repercute en su calidad.
  • Promueve la formación de habilidades para el trabajo independiente y autorresponsable.
  • Posibilita la permanencia del estudiante en su medio cultural y natural, evitando los éxodos que inciden en el desarrollo regional.
  • Atiende con su flexibilidad a las demandas coyunturales de la sociedad actual y a las necesidades educativas del mundo laboral.
  • Permite una centralización de la educación pudiendo dar bases comunes a una población amplia y a la vez permite una descentralización de los procesos y programas específicos para comunidades pequeñas.
  • Posibilidad de flexibilizar los currícula añadiendo nuevos descubrimientos e investigaciones.
  • Puede atender la diversidad cultural de los pueblos.


sábado, 15 de noviembre de 2008

ESTAMOS LISTOS PARA EL E-LEARNING

En realidad al leer muchos articulos sobre el e-learning me e dado cuenta que siempre hay una critica sobre este tipo o nuevo metodo de enseñanza sera que nada es perfecto o sera que no todos lo toman enserio o que sera lo unico que pienso es que simpre la tecnologia se va actualizando y cada día nos volvemos vulnerables a ella y se podria decir hasta esclavos de ella aun que llegara la hora en que nos pongan un chip y no tengamos que leer ni aprender tipo la pelicula de matrix que le pide que de den informacion de como manejar un elipcoptero y despues de unos minutos listo yo me pregunto llegara ese dia o solo seguiremos soñando en un mundo donde cada dia se hace la vida mas facil ese es el lema de todos los artefactos. Se ha dedicado mucho tiempo a hablar de las promesas que ofrece el aprendizaje virtual (e-learning) tales como:
* Costos más bajos para proveer educación y capacitación o entrenamiento
* Nuevas formas de comprometer e interesar aprendices y docentes
* Aproximaciones flexibles para atender las demandas de poblaciones de aprendices diversas
* Apalancamiento tecnológico para hacer mejor uso de los recursos.



Pero la pregunta en si es: ¿si estamos listos para el aprendizaje virtual?. Al parecer, tener computadores y conexión a Internet no son los únicos criterios para que la gente acepte la idea del aprendizaje virtual. Un gran número de factores afectan la respuesta a esta pregunta. Una encuesta realizada en el 2003, por la Unidad de Inteligencia de la revista Economist y la Corporación IBM, definió los siguientes criterios para determinar qué tan preparado (listo) se encuentra un país para acoger esta iniciativa:

INTEGRACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS HIPERMEDIA EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE: RETOS Y OPORTUNIDADES

A pesar de la importancia que merecen los procesos de comunicación en el aprendizaje abierto y a distancia, la teoría desarrollada sobre educación no presencial ha prestado escasa atención a la teoría de la comunicación. Este trabajo pretende ahondar en tales vínculos, tratando de avanzar en el desarrollo de una teoría abierta que reconozca la especificidad del aprendizaje en escenarios virtuales y que contribuya al futuro desarrollo de materiales didácticos en entornos hipermedia.El análisis de la literatura, combinado con el estudio empírico de un caso, ha puesto de manifiesto que la formación y la experiencia del profesor en el uso de las tecnologías resulta una variable crítica para el éxito docente, pero que sus habilidades no se miden tanto desde una perspectiva técnica como de la adaptación de la estrategia docente al medio.


DEVENIR HISTÓRICO DE MITOS Y USOS TECNOLÓGICOS EN EDUCACIÓN A DISTANCIA: DE LA LECTOESCRITURA AL E-LEARNING

La educación a distancia recurre a tecnologías para garantizar la mediación pedagógica entre los agentes educativos y para facilitar el estudio autónomo de los estudiantes. Ese hecho, por sí mismo objetivo, suele derivar en posturas desbordantes de optimismo sobre el potencial de las herramientas tecnológicas para cambiar definitivamente la metodología de la enseñanza no presencial hasta situarla en niveles de calidad definitivos. En última instancia, tales discursos -que son prevalentes ante la aparición de cada nueva tecnología- delegan en los aparatos y sus aplicaciones el centro de interés, desechando los aspectos centrales de los modelos pedagógicos y el diseño de la instrucción como componentes centrales de la calidad en la enseñanza a distancia. En este artículo analizamos desde una perspectiva histórica comparada las razones que impulsan las filias exacerbadas hacia a las nuevas tecnologías. A través de un análisis crítico deconstruimos las etapas de la educación a distancia repasando los mitos vinculados a cada "nueva tecnología" en su contexto sociohistórico. Las conclusiones plantean cómo los motivos de los tecnófilos no son coincidentes con las necesidades que llevan a la educación a distancia a servirse de tecnologías de mediación.

sábado, 1 de noviembre de 2008

TECNOLOGIA A LA MANO

Despues de buscar mas articulos sobre e-learning me di cuenta de una buena propuesta para crear una pizarra interactiva la cual cuesta miles de dolares, pero tambien se puede logar una casera asi que me puse a fabricar una igual pero mejor les explico con es esto:

el creador de esta idea fue Johnny Chung Lee un joven Doctor de Carnegie Mellon ha creado una serie de proyectos ultra-económicos que permiten hacer cosa sorprendentes que antes solo era posible hacer con equipos muy costosos. De los proyectos que tiene rescato inicialmente el que más impacto es una Pizarra Electrónica que logra que cualquier superficie se convierta parezca que es sensible al tacto incluída tu actual pantalla donde lees este artículo. A partir de aquí traduzco lo que el propio Johnny Chung escribe en su propio sitio:


Debido a que el Wiimote puede rastrear fuentes de luz infraroja (IR), puedes rastrear plumas que tengan un “led IR” en la punta.


Apuntando el wiimote a una pantalla de proyección o monitor de pantalla LCD, puedes crear pizarras electrónicas o pantallas sensibles al tacto, a un muy bajo costo. Gracias a que el wiimote puede rastrear hasta 4 puntos, se pueden rastrear 4 plumas. También funciona bien con pantallas con proyeccion traseras (rear-projected displays).


SoftwareLa calibración y emulación del cursor del mouse está disponible para que lo bajes e intentes tu mismo. Nota: Mi código de emulación de mouse no es perfecto.




Conecta tu wiimote a tu PC a través de Bluetooth. Si no sabes como hacer esto, puedes seguir este tutorial en inglés. Me han dicho que funciona con otros drivers Bluetooth.


Puedes reportar problemas de compatibilidad en el SourceForge:WiimoteWhiteboard - Help Forum
Baja el programa de ejemplo Wiimote Whiteboard. ¡Lee el arhivo “READ ME.txt” primero! Asegurate que tu wiimote esté conectado via bluetooth y luego ejecuta el “.exe” en el folder principal. NOTA: Una buena ubicación del wiimote es clave para un buen rastreo.

Multitouch: Las demos de multitouch son programas en C# DirectX. Puedes descargar el código fuente, pero se provee para desarrolladores sin documentación. El código se construyó arriba de esta librería del Wiimote. Desafortunadamente, aplicaciones con capacidad multi-touch son muy escasas. Con suerte esto cambiará ahora que más desarrolladores exploren este potencial.

sábado, 25 de octubre de 2008

Fuentes de resistencia al cambio del e-learning

Como sabemos no todos estan listos para el cambio y en algunos casos no tiene gran aceptación en las personas y organizaciones aún y a pesar de los logros, se resisten. Entre las fuentes individuales de resistencia al cambio se hallan los hábitos adquiridos y convertidos en rutinas que no facilitan sino anquilosan, la realización reflexionada de actividades con significado. La resistencia organizacional apunta a diversas inercias estructurales de mecanismos construidos ancestralmente que si bien producen estabilidad, son anacrónicos a las demandas de tiempos culturales diferentes. La inercia de una institución o grupo se da porque sus normas actúan restringiendo el cambio, sin enfrentarlo y repensarlo por lo que también, contribuyen a la resistencia nombrada.Todo cambio tecnológico de este modo, apuntaría a no cesar de profundizar lacalidad de sus procesos, productos y servicios en su generación y herenciamiento, dentro de una (tradicional) organización universitaria, para nuestro caso. Lo que se vincula a la integración de subprocesos que demuestren ser en la práctica, oportunos y pertinentes porque son útiles, valiosos, viables, transparentes, amistosos, precisos, realistas, prudentes y éticos para las personas, la sociedad y la cultura.


Se apunta así a una (alternativa) incorporación inteligente y criteriosa - lúcida y no consumística- de las TICs apoyadas en valores que sostengan los esfuerzos personales y grupales para un desarrollo sociocultural, científico-tecnológico y productivo visible y sostenido. Se relaciona en su ideario y en la práctica con la flexibilidad de las propuestas formativas porque reina una amplia confianza, autenticidad y apertura.
También un fomento al protagonismo de los usuarios (estudiantes, profesores yadministradores/as) como responsables y partes interesadas en un aprendizajeorganizacional para una maduración y mejoramiento -personal y social- progresivos.Asimismo se trata de un apoyo a la participación porque todos y todas, son partecomprometidos del cambio cultural y de mentalidades ya en articulación con lascoordenadas factuales y virtuales.




Estas innovaciones reconocen para su construcción, que su energía pertenecea todos y todas: está conformada por la e-inclusión (al desarrollar saberes ycompetencias vinculadas a las TICs), hacia un empoderamiento de los usuarios, en dirección a aprendizajes sustentables a lo largo del tiempo y durante toda la vida.También, apuntan a organizaciones educativas universitarias de amplio accesoy flexible formación que propongan programas (de enseñanza, investigación yprospectiva) de calidad y pertinencia, -dentro de una internacionalización creciente y sin perder la identidad local-, de una formación clave para anticipar modelos educativos de avanzada.




Entonces, en estas propuestas innovadoras curriculares de las institucionesuniversitarias, el contenido disciplinar e interdisciplinario y las formas mediadas por tecnologías, aparecen con marcas ciber-culturales. Vivir la interdependencia con los mundos sintéticos (por solo nombrar el ejemplo de “Second life”4) implica auténticas transformaciones en donde no bastan las máquinas y las simulaciones sino se toman en cuenta en la construcción de la subjetividad, lo:




• subjetivo: con una remoción/cambio de teorías implícitas o concepcioneserróneas existentes en personas y grupos desde las que se interpreta ahora elmundo y la vida con tecnología en general, y objetivo: por la práctica contrastada del objeto de la transformación, al analizar su intencionalidad manifiesta e implícita, su contenido, estrategias metodológicas, su evaluación e impacto lateral o riesgoso posible.




Este sería el ambiente de acceso e intención ampliadas, donde más personasconstruyen y comparten el saber, interactúan con la incertidumbre y las contradicciones en escenarios nuevos de comunicaciones híbridas horizontales, con una promoción de actitudes mas pro-activas, anticipatorias y monitoreadas para una expansión insospechada. Las TICs no siendo panaceas han demostrado poder coadyuvar a estas situaciones.




Por lo tanto la selección, combinación y aplicación de tecnologías electrónicas y de mundos sintéticos, debería inscribirse en una estrategia más flexible y comprehensiva de la enseñanza para inventar los aprendizajes mediados, ahora electrónicamente.Estas transformaciones que las universidades no pueden soslayar como usinasproductoras de saber (o de verdad como se decía en otros tiempos), profundizansu razón de existir, -dentro de unidades socioculturales mayores de comprensión sistémico-holista-, al producir quiebres, amplificar las funciones superiores de pensamiento individual y organizacional y al aplicar de modo contrastado en campo, procesos y productos reconstruidos o imaginarios que parten de sofisticados insumos en constante remoción.




Se está bastante lejos de satisfacer estas necesidades a pocos años de cumplirseel 1er decenio del siglo XXI.

sábado, 18 de octubre de 2008

software educativo


Me dado cuenta que algunos niños aprenden mas rapido en la computadora que en un salon de clase por ejemplo esto lo pude comprovar enseñando los numero con niños de 3 años nombrando cada ves que pulsaban las teclas y observaban el numero en la computadora entonces creo que los programas pueden ser beneficiosos para la enseñanza de algunos cursos que aveses se tornan aburridos y me dado cuenta qeu hay varias tesis donde se puede comprobar lo que digo asi qeu hoy les hablare sobre el software educativo.


Se define el concepto genérico de Software Educativo como cualquier programa computacional cuyas características estructurales y funcionales sirvan de apoyo al proceso de enseñar, aprender y administrar. Un concepto más restringido de Software Educativo lo define como aquel material de aprendizaje especialmente diseñado para ser utilizado con una computadora en los procesos de enseñar y aprender.


Según Rguez Lamas (2000), es una aplicación informática, que soportada sobre una bien definida estrategia pedagógica, apoya directamente el proceso de enseñanza aprendizaje constituyendo un efectivo instrumento para el desarrollo educacional del hombre del próximo siglo.
Finalmente, los Software Educativos se pueden considerar como el conjunto de recursos informáticos diseñados con la intención de ser utilizados en el contexto del proceso de enseñanza – aprendizaje.


Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico.
Los software educativos pueden tratar las diferentes materias (Matemática, Idiomas, Geografía, Dibujo), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una información estructurada a los alumnos, mediante la simulación de fenómenos) y ofrecer un entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y más o menos rico en posibilidades de interacción; pero todos comparten las siguientes características:


· Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo

prendido.
· Facilita las representaciones animadas.
· Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.
· Permite simular procesos complejos.
· Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos

facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los

medios computarizados.
· Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las

diferencias.
· Permite al usuario (estudiante) introducirse en las técnicas más avanzadas.



Enlaces de sofware educativo:


http://www.ujcm.edu.pe/educativos/ Programas informáticos interesantes para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas

http://centros5.pntic.mec.es/ies.marques.de.santillana/matem/softw.htm Software educativos por niveles y áreas, muy recomendables para su aplicación en el aula, tambien existen software exclusivo pra docentes

http://www.educared.net/ Excelente Web de nuestro amigo Elio Moro, donde podr´s bajar diversos software educativos. distribuidos por niveles...muy recomendada


para discapacitados:


http://www.educar.org/tiflo/proyecto/ Proyecto elaborado en Visual Basic, para DISCAPACITADOS VISUALES es totalmente GRATUITO en la medida que sea para uso específico y no comercial. puedes bajar tanto el software como el lenguaje bryle especial.



¿Que tanto saber sobre E-Learning sobre el Aula Virtual?